كل مايهمك عن الأذاعة المدرسية

أولا : واقع الإذاعة المدرسية وأهميتها 0

تعد
الإذاعة المدرسية ملمحا مهما في البيئة المدرسية ، وقد برزت كأحد ألوان
النشاط المدرسي ، واستطاعت أن تتبوأ مكانا مرموقا في النشاط ألا صفي ،
والذي يعد أساسا متينا من مقومات التربية الحديثة 0

لكن واقع
الإذاعة المدرسية حاليا لا يحقق الطموحات نحو إثارة واكتشاف مواهب التلاميذ
، ذلك أنها تتخذ منهجا تقليديا لا يخرج عن حيز الدرس اليومي ؛ حيث تبدأ
عادة بالقرآن الكريم ، ثم حديث شريف ، فكلمة الصباح " من الكتاب المدرسي "
وأخيرا حكمة اليوم 00 والجديد لا يتعد تغيير الآيات والأحاديث " والمقاطع
الأدبية " المنتقاة من كتاب المطالعة في المراحل الدراسية المختلفة ، في
الوقت الذي تعد فيه التربية بالترفيه إحدى مقومات التربية الحديثة 0

إن
الإذاعة المدرسية لا يجاريهاـ من حيث قدرتها على إثارة كوامن الإبداع ـ
أية وسيلة أخرى ، كما تعد وسيلة اتصال قوية لخلق العلاقات الاجتماعية
والإنسانية إذا أحسن تطويعها 0 إذ تعد أهم القنوات الإعلامية المهمة
والسهلة في المحيط المدرسي ، التي يمكن أن تعبر عن الآراء والمواقف
والاتجاهات الخاصة بالمجتمع المدرسي ؛ تعرض أخباره ، وإبداعاته ، وتبرز
صورته ، وتعالج قضاياه ، وتفيد المجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي 0

والحقيقة
إن الإذاعة المدرسية تستطيع أن تسهم في التكوين المعرفي والاجتماعي
للتلاميذ بصورة تفوق الدروس التقليدية ؛ وذلك راجع إلى عدة أسباب منها :
إمكانية تنويع برامجها التي تعتمد على الكلمة المسموعة والمؤثر الصوتي ، ،
إذ ثبت علميا أن الصوت البشري يثير صورا ذهنية متنوعة ، وإذا صاحب ذلك
مؤثرات صوتية فإن ذلك يثير الانفعالات ، ويسهم في مخاطبة وجدان المستمع ،
وبالتالي إثارة العواطف الإنسانية ، ويفتق عوامل الخيال 0

كما أكدت
الأبحاث العلمية أن اللغة المسموعة في حياة الطفل على وجه الخصوص يفوق
تأثيرها اللغة المكتوبة ، لأنها أكثر صله بفكره ، وتعتمد على المشاعر
والأحاسيس ؛ فنجد الصوت الرخو أو الناعم ، وفي مواقف أخرى جهارة الصوت ،
وفي أخرى الهمس والترقيق 00 وكلها تجذب انتباه التلاميذ وتنشط خيالهم 0

( إعلام الطفل ـ د0 محمد معوض ) 0

ثانيا ـ أهداف الإذاعة المدرسية :

تنبثق
أهداف الإذاعة المدرسية من أهداف الإعلام التربوي عموما بكل صوره ، وتقوم
على فلسفة المجتمع المدرسي التي توجد فيه ، ومن بين أهدافها : تزويد الطلاب
بالمعلومات أو الأخبار والمعارف التي تهمهم وتشبع فيهم حب الاستطلاع بحكم
تكوينهم الفسيولوجي ، وهنا يتحقق أحد أهم أهداف الإعلام التربوي عموما وهو :
ربطهم بمجتمعهم المدرسي والمحلي ، وتزودهم بالمعلومات والمعارف المتصلة
بشئون الدراسة وأنشطتها ونظمها وبرامجها المتنوعة ، كما تقدم لهم ألونا من
العلوم والمعارف بصورة مشوقة تقوم على الشرح والتحليل والتفسير والتبسيط ،
وهي تسعى بذلك إلى إكسابهم مهارات الاتصال الإذاعي ، ومهارة التعبير عن
أفكارهم ، والثقة في تفكيرهم وقدراتهم العقلية ، كما تنمي فيهم الجماعية
والنظرة الواقعية حينما يسهمون في التخطيط لبرامجها التي تتناسب وأنشطة
المدرسة ومجتمعها المحلي ، وهم يقدمون هذه البرامج ويعملون على تطويرها
وبالتالي تعودهم على البحث والاطلاع وتعرفهم بمصادر المعلومات والقدرة على
التذوق ، وتشجيع على التفكير العلمي ، وتنمية الخيال العلمي والروح
الابتكارية ، واكتشاف المواهب ورعايتها ، والمحافظة على التراث الحضاري
والثقافي ، وتوجيههم نحو الاتجاهات والقيم التربوية العليا ؛ كصلة الرحم ،
والتعاون ، واحترام المعلم ، وتقدير آراء الآخرين ، وحرية التعبير عن
الآراء والمواقف ، والنقد الذاتي البناء 0

وينطبق على هذا الجزء ما جاء في دور الصحافة في التعرف على مواهب الطلاب 0

ثالثا ـ جمهور الإذاعة المدرسية من تلاميذ المرحلة الابتدائية :

تشير
الدراسات العلمية إلى أن الطفل في هذه المرحلة ( 6 ـ 12 سنة ) يحتاج إلى
إشباع رغبته القوية في حب الاستطلاع ، وهو في المراحل الثلاثة الأولى من
المرحلة الابتدائية يميل إلى الخيال والتمثيل والمحاكاة التي يستقيها من
مجتمعه ، وهو ينتقل من الضوابط الاجتماعية الغير منتظمة التي كان يعيشها في
منزله إلى الضوابط الاجتماعية المنتظمة داخل المدرسة ، وهنا يحتاج إلى "
القدوة الحسنة " وينبغي في هذه السن الإكثار من قصص القرآن الكريم والسيرة
النبوية المطهرة التي تنمي فيهم الخيال المتزن 0( إعلام الطفل 00 د0 محمد
معوض ) 0

ويبدأ من سن العاشرة ( الرابع ابتدائي ) في الانتقال إلى
مرحلة الواقعية والموضوعية ، وهنا يحتاج الطفل إلى اكتساب معارف مادية
واقعية ، فأصبح لزاما علينا معاونتهم على تكوين اتجاهات فكرية سوية ،
وتدريبهم على القيام بأدوار اجتماعية ، والالتزام بالأخلاق والانضباط ،
وتعليمهم المشاركة البناءة والعطاء للمجتمع والاعتماد على النفس ، وتشجيعهم
على الأنشطة المتنوعة ( رياضية ـ فنية 00 ) ، وفي هذه الحالة نؤكد على
الإكثار من الفقرات والبرامج التي تحتوي على الأناشيد الإسلامية المؤثرة ،
والألعاب الجماعية والرياضية ، والمسلسلات الإذاعية ، والمسابقات التي تدفع
الطفل إلى التعرف على أنواع العلوم والخبرات ، التي تثير في نفوسهم الشعور
الواقعي بالنجاح ، كما يمكن تعويدهم على احترام آراء الآخرين ، وتعميق
الانتماء لجماعة الفصل ثم المدرسة وبالتالي المجتمع ، كما يتعين غرس عادة
القراءة في نفوسهم ، وتقديم العلم بصورة مقنعة قائمة على المناقشة الجادة 0

ولتحقيق هذه الأهداف يمكن التالي :

ــ يعد البحث عن أخبار المدرسة العملية والاجتماعية أهم أهداف هذه المرحلة التي ينبغي أن يشارك فيها جميع التلاميذ 0

ـ يقوم الطالب بالبحث " بنفسه " في بطون الكتب عن نماذج مشرفة من التاريخ ويختصرها ثم يقدمها بأسلوبه 0

ـ إجراء مسابقات مباشرة من صالة الإذاعة إلى الجمهور ، بحيث يتوجه المجيب إلى غرفة الإذاعة للإجابة عن السؤال 0

ـ إجراء مسابقات علمية بين الفصول وتذاع عبر الإذاعة مباشرة أو مسجلة 0

ـ
إجراء تحقيق إذاعي حول موضوع ما " كأن يؤخذ أراء مجموعة من الطلاب في
مشكلة رمي المخلفات في فناء المدرسة الأسباب والحلول " ثم عرض ذلك على
المشرف المناوب ومدير المدرسة وإذاعة هذه اللقاءات 0

ـ تنفيذ مسرحيات إذاعية مبسطة تحث على قيم تربوية 0

ـ إجراء التلميذ حوارا مع شخصية زارت المدرسة ، أو مع مدير المدرسة حول موضوع ما 00

وينبغي
لنا في معالجتنا للقضايا التربوية عبر الإذاعة " كالمحافظة على النظافة
الشخصية " مراعاة أسلوب الخطاب في طرحنا لهذه القضية ، وتناولها من الجانب
الإعلامي ؛ لأننا في طرحنا للمشكلة باتخاذ أسلوب الوعيد والتأنيب سيتأصل
هذا المفهوم في نفوس التلاميذ ، ويصبح سلوكا عمليا في حياتهم ، إضافة إلى
عوائده الغير مضمونه ، بل ينبغي أن نتخذ من أسلوب الإقناع ومقارعة الحجة
بالحجة الدليل العملي لحل مثل هذه الموضوعات ؛ فعندما نقنع التلميذ بأن هذا
سلوك حضاري أمر به الشرع لأنه يرفع من شأننا كمسلمين ، وأن النظافة رمز
رفعتنا ومنعتنا ، وهي الطريق نحو مجتمع نظيف خال من الأمراض ، ثم نذكر بعضا
من سلبيات عدم النظافة وأضرارها الصحية والاجتماعية والاقتصادية 00 فسوف
ينتهي التلميذ عن هذه الفعلة ؛ لأنه بحكم تكوينه في هذه المرحلة سهل
التشكيل ، وقد ارتكزت هذه المعلومات في ذاكرته بناء على قناعة شخصية 0

رابعا ـ جمهور الإذاعة المدرسية من تلاميذ المرحلة المتوسطة (13 ـ15 سنة) :

تعد
هذه المرحلة بداية المراهقة عن الطفل ، ويصحب هذه المرحلة التي تكون حافلة
بسلسلة تغييرات جسمية واجتماعية وانفعالية رغبة الشباب في الظهور أمام
الآخرين بشكل مختلف ، حيث يبدأ اهتمامهم بالمظهر الشخصي ، والتنافس العلمي
لتحقيق ذواتهم ، وإثبات القدرات ، وهنا يميل الطلاب إلى الإعجاب بالشخصيات
البطولية التي تبدو مختلفة ، وبالتالي محاولة محاكاتها ، ومن ذلك : موضوعات
المغامرات ، والرحلات ، والشجاعة ، والمنزلة الاجتماعية العليا 0

وتعتبر
الإذاعة أهم الوسائل التي يمكن أن تكون محطة لاحتضان الطاقات ، والتعبير
عن الأفكار والطموحات ، والنقاش ، وتقبل الآراء ، وخاصة من الأشخاص الذين
يقدرهم التلميذ ، ويعجب بهم 0( إعلام الطفل 00 د0 محمد معوض ) 0

ومن
الأمثلة العملية التي يمكن أن تغطي هذه المرحلة : إجراء لقاءات مع طلاب
متميزين لمعرفة طموحاتهم وأمانيهم ، ثم سؤال أحد المعلمين عن الطريقة
العملية لتحقيق الأحلام ، وهنا يستشهد المعلم بنماذج من التاريخ الحديث
والتاريخ القديم لأناس حققوا مآربهم نتيجة الجد والاهتمام 00

ومن
ذلك أيضا القيام برحلات علمية لاستكشاف نظرية على الطبيعة ، وحضور الإذاعة
هنا لتسجيل وقائع الرحلة 00 ثم إذاعتها على الطلاب ، ويمكن أن يتم التنسيق
لتكون الرحلة في وقت الدراسة ، ويتم الاتصال هاتفيا بالزملاء لمعرفة ما
توصلوا إليه في رحلاتهم 0

كما يمكن إجراء مسرحيات إذاعية لنماذج مشرفة من التاريخ ، وإظهار بطولاتهم ، ومراكزهم العلمية التي نبغوا فيها 00 ليحذوا حذوهم 0

خامسا ـ جمهور الإذاعة المدرسية من طلاب المرحلة الثانوية (16 ـ18 سنة) :

وتعد
هذه الفترة من أخطر مراحل حياة الشاب ، وفيها تتبلور الشخصية وتكتسب
خصائصها الحياتية المقبلة ، وهنا ينبغي أن نؤصل فيهم مفهوم الثقافة بكل
مشاربها ، والاستفادة من طبيعتهم البيولوجية لتشكيل ميولهم وتوجيهها من
خلال الانتقال بتفكير الشاب إلى البحث والمناقشة والوصول إلى علة الأشياء
نتيجة للقناعة لا فرض الواقع ، وذلك سينمي ثقته بذاته واحترامه للآخرين (
مرجع سابق ) 0

وفي هذه المرحلة يبدأ إعداد الشاب للحياة العملية ،
أو الانتقال إلى مراحل علمية جديدة " الجامعة " ، أو الدخول في معترك
الحياة العملية العامة ، وبذلك يرسم لنفسه طريق المستقبل ، لذا يراعى في
الإذاعة المدرسية اهتمامها بتأهيل تفكير الشاب تجاه المستقبل ، والمهن التي
تتناسب قدراته ، أو توضيح المجالات العلمية لمن أراد مواصلة مشواره
التعليمي ، وبالتالي يجب أن تكون الإذاعة المدرسية متنفسا يعبر الطلاب من
خلالها عن ميولهم ورغباتهم ، والاتجاهات والقيم الإيجابية مع البعد عن
إعطاء التعليمات والمواعظ بشكل مباشر ، كما يجب الاهتمام بأخبار المدرسة
المنوعة ، وحثه على الاشتراك في إعدادها وتقديمها 00 وهكذا نساهم في
استهلاك طاقته الكامنة بشكل مفيد 0

سادسا : إمكانات الإذاعة المدرسية :

تتكون
الدائرة العملية للإذاعة المدرسية من مكبرات الصوت ، والتي تستخدم وسيلة
صوتية عالية تصل إلى تلاميذ المدرسة ، وأحيانا الحي الذي تقطنه المدرسة ،
خاصة في مناطق هادئة 0

ويمكن لزيادة فاعلية الإذاعة توفير : أجهزة
التسجيل " راديو ومسجل " ، ولا قط صوتي ، يستخدم لإجراء المقابلات
والتحقيقات الميدانية وتغطية أنشطة المدرسة ، إضافة إلى الاستفادة من
المحطات الإذاعية العامة لتسجيل ونقل برامجها التربوية 0

سابعا : تصور مقترح لبرامج الإذاعة المدرسية" مدخل عملي "

مثال (1) : البرنامج الإذاعي ليوم ( السبت ) من كل أسبوع ( المرحلة الثانوية) الفترة الثانية ( الفسحة )0

وصف البرامج
المدة
الفقرة

مع شرح وتفسير الآيات 0
دقيقتان
قرآن كريم

مع شرح وتفسير الحديث 0
دقيقتان
حديث شريف

أخبار المدرسة ، وإدارة التعليم ، والأخبار التربوية المحلية 0
4 دقائق
نشرة الأخبار

برنامج تسجيلي مع شخصيات (مراكز قيادية وأيدي عاملة ) تخرجت من المدرسة ، وتعمل بنجاح في ساحة العمل الآن 0
4 دقائق
برنامج :

" دعوة للنجاح "

برنامج يستطلع رغبات الطلاب العملية بعد التخرج ، وتوضيح المجالات العلمية والعملية 0
4 دقائق
برنامج :" مهنتي "

اتصال
بأحد التربويين على الهواء مباشرة ، وسؤاله عن ظاهرة تربوية ، أو المشاركة
في حدث ما مثل : الاتصال بمدير التعليم لإجراء حوار معه بمناسبة يوم
المعلم 0
4 دقائق
برنامج:

"على الهاتف "

20دقيقة
المجموع

مثال (2) : البرنامج الإذاعي ليوم ( الأحد ) من كل أسبوع ( المرحلة الثانوية ) الفترة الثانية ( الفسحة )

ملاحظات
المدة
الفقرة

مع شرح وتفسير الآيات 0
دقيقتان
قرآن كريم

مع شرح وتفسير الحديث 0
دقيقتان
حديث شريف

أخبار تربوية مستمدة من الصحف المحلية ، ومقالات تربوية مهمة ، وذات هدف تربوي معتدل 0
3 دقائق
برنامج :

" الصحافة هذا الأسبوع "

نتائج دراسات وأبحاث علمية سواء كان لها علاقة بالمنهج الدراسي أو بقضايا المجتمع 0
3دقائق
برنامج :

" بحوث وتجارب "

وذلك
بأن يجري مقدم البرنامج " طالب " حديثا مع أحد زملائه الطلاب الذي حصل على
جائزة الطالب المثالي ، أو الاطمئنان على طالب آخر تغيب عن المدرسة بسبب
ظرف ما 00
3دقائق
برنامج :

"حوار على الهواء"

من أداء الطلاب " مسجلة " تصور عواقب الكذب 0
4دقائق
مسرحية بعنوان :

" من عقر داره"

استقبال مشاركات الطلاب "قصيرة" وبثها على الهواء 0
3دقائق
برنامج :

" أصدقاء الإذاعة"

يراعى مدة البرامج بحسب الوقت المخصص للفسحة ( وقت البث ) 0
20 دقيقة
المجموع

فاصلة :

جميع
هذه البرامج من إعداد وتقديم الطلاب ، بإشراف المعلم ، ويمكن أن يتناوب
طلاب الفصول لتقديمها ، أو تتولى جماعة الإذاعة المدرسية إدارة المشروع ،
والسماح للطلاب وفق جدول محدد للمشاركة فيها ، ومن المهم جدا تبادل الأعمال
الإذاعية مع مدارس أخرى من نفس المرحلة ، وقد يكون للمشرف التربوي الدور
الأكثر أهمية لنقل التجارب ، والاستفادة من الطاقات ، وتنميتها ، ونشرها في
المجتمع المدرسي ، وفي وسائل الإعلام العامة الأخرى 0
المصدر : وسام المنتدي التربوي

» مســـابقة الإذاعة المدرسية
» الصحافة المدرسية
» لاذاعة المدرسية
» أهداف الصحافة المدرسية
» أفكار ومقترحات للإذاعة المدرسية